Sociolinguística (60 horas. Pré-requisito: História da língua portuguesa I)

Ementa: O enfoque sociolinguístico: teoria, método e objeto. Premissas para uma abordagem social da linguagem. A variação linguística e os conceitos de variável e variante linguística. A pesquisa variacionista. Variação e padronização linguística: O conceito de norma, sua relação com a identidade cultural e o ensino da variedade padrão. História externa das variedades do português.

Bibliografia básica

• BAGNO, M. (Org.). Linguística da norma. São Paulo: Loyola, 2002.
• BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2010.
• COELHO, I. L. et al. Para conhecer Sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2015.
• FARACO, C. A. História sociopolítica da língua portuguesa. São Paulo: Parábola, 2016.
• FIORIN, J. L.; PETTER, M. África no Brasil: a formação da Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto, 2008.

Bibliografia complementar

• BASTOS, N. B. (org.) Língua portuguesa e lusofonia: história, cultura e sociedade. São Paulo: EDUC, 2016.
• BORTONI-RICARDO, S. M. Manual de Sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2014.
• CASTILHO, A. T. A língua falada no ensino do português. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2004.
• LEITE, Y.; CALLOU, D. Como falam os brasileiros. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
• MOLLICA, M. C. & BRAGA, M. L. Introdução à sociolinguística: o tratamento da variação. São Paulo: Contexto, 2003.

 

Ensino de Gramática: história, teoria e análise linguística e aplicação pedagógica (60 horas. Pré-requisitos: não há)

Ementa: História do pensamento gramatical. Tipos de gramática: histórica versus sincrônica; normativa versus descritiva;pedagógica versus científica. Gramática no espaço escolar: reflexão sobre o tratamento escolar da gramática. Estudo dos processos linguísticos em diferentes tipos de gramática e em diferentes contextos dentro dos espaços lusófonos. Análise e elaboração de atividades e avaliações. Confronto entre norma e uso, oralidade e escrita.

Bibliografia Básica

• ANTUNES, I. Gramática contextualizada: limpando ‘o pó das ideias simples’. São Paulo: Editora Parábola, 2014.
• CAVALIERE, R. A gramática no Brasil: ideias, percursos e parâmetros. Rio de Janeiro: Lexikon Editorial, 2014.
• NEVES, M. H. M. Que gramática estudar na escola? Norma e uso na língua portuguesa. São Paulo: Contexto, 2008.
• _____. A gramática: história, teoria e análise, ensino. São Paulo: Editora UNESP, 2002.
• TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

Bibliografia complementar

• ANTUNES, I. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Editora Parábola, 2007.
• BAGNO, M. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2012.
• CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 7. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2016.
• NEVES, M. H. M. Gramática de usos do português. 2. ed. São Paulo: UNESP, 2011.
• POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1996.

Bibliografia suplementar

• FRANCHI, C.; NEGRÃO, E. V.; MÜLLER, A. L.  Um exemplo de análise e de argumentação em sintaxe. In: Revista da ANPOLL, v. 2, n. 5, 1998. Disponível em: https://revistadaanpoll.emnuvens.com.br/revista/article/view/302/315.
• SILVA, K. A.; PILATI, E.; DIAS, J. F. O ensino de gramática na contemporaneidade: delimitando e atravessando as fronteiras na formação inicial de professores de língua portuguesa. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Belo Horizonte, v. 10, n. 4, p. 975-994, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbla/v10n4/a08v10n4.

 

Enunciação, Discurso e Texto (60 horas. Pré-requisitos: não há)

Ementa: Fatores de textualidade, com ênfase nos conceitos de coerência e coesão textuais. Tipos e gêneros textuais: diferenças entre as noções de suporte e modalidade. Noções de análise discursiva: condições de produção, formação discursiva e formação ideológica. Diferenças entre intertextualidade, polifonia e interdiscurso.

Bibliografia básica

• BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução . São Paulo: Martins Fontes: 2001.
• COSTA VAL, M. G. Redação e textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
• FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 11. ed. São Paulo: Ática, 2006.
• KOCH, I. G. V. Introdução à Linguística Textual: trajetória e grandes temas. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
• ORLANDI, E. P. Análise de Discurso: Princípios e Procedimentos. Campinas: Pontes, 2009.

Bibliografia complementar

• GUIMARÃES, E. A articulação do texto. 10. ed. São Paulo: Ática, 2006.
• MAINGUENEAU, D. Análise de textos de comunicação. 6. ed. ampl. São Paulo: Cortez, 2013.

MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

MARCUSCHI, L. A. Linguística de texto: o que é e como se faz? São Paulo: Parábola, 2012.

 

Literaturas em Língua Portuguesa: o Modernismo (60 horas. Pré-requisito: não há).

Ementa: A literatura modernista em língua portuguesa: Orfismo e Presencismo. A Semana de Arte Moderna. A poesia da segunda geração do modernismo brasileiro.

Bibliografia básica

• BOSI, A. História Concisa da Literatura Brasileira. 47.ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
• FRANCHETTI, P. Estudos de literatura brasileira e portuguesa. Cotia, São Paulo: Ateliê, 2007
• LUCAS, F. Fontes literárias portuguesas. Campinas/São Paulo: Pontes/Secretaria de Estado da Cultura, 1991.
• SARAIVA, A. J. Iniciação à literatura portuguesa. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
• TELLES, G. de M. Vanguarda europeia e modernismo brasileiro. Rio de Janeiro: José Olympio, 2012.

Bibliografia complementar

• BOPP, R. Movimentos modernistas no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 2016.
• CAMPOS, A. Poesia, antipoesia, antropofagia e cia. São Paulo: Companhia das letras:     2015.
• CANDIDO, A. A educação pela noite. 6.ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre azul, 2011.
• SANTIAGO, S. Nas malhas da letra. Rio de Janeiro: Rocco: 2002.
• SILVA, A. P. Mário e Oswald – uma história privada do Modernismo. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.

Bibliografia suplementar

• NASCIMENTO, J. M. A memória como cacos: infância e resistência em Boitempo. 2007. Dissertação (Mestrado em Teoria da Literatura) – Instituto de Ciências Humanas e Letras, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, 2007. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=156347. Acesso em 29 set. 2016.

 

Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa I: Alfabetização e Letramento nos espaços lusófonos (30 horas em regime semi-presencial. Pré-requisito: não há)

Ementa: A alfabetização como processo complexo. A alfabetização sob a perspectiva da linguística. História da alfabetização nos países da CPLP (programas e projetos de alfabetização atuais). Análise de currículos e de programas de ensino da língua materna e adicional. A relação língua materna e língua oficial nos processos de alfabetização. Causas do fracasso do processo de alfabetização nos diferentes contextos lusófonos. Os múltiplos letramentos e seu impacto na sala de aula. Orientação metodológica do trabalho pedagógico com a alfabetização. Alfabetização em séries avançadas e na Educação de Jovens e Adultos.

Bibliografia Básica

• FARACO, C. A. Escrita e alfabetização. Contexto: São Paulo, 1994.
• FREIRE, P; GUIMARÃES, S. A África ensinando a gente: Angola. Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe. São Paulo: Paz e Terra, 2003
• SMOLKA, A.L. A criança na fase inicial da escrita. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
• SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Autêntica Editora, 1998.
• __________. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.

Bibliografia complementar

• CALVET, L.-J. Tradição oral e tradição escrita. São Paulo: Parábola, 2011.
• FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A.; LICHTENSTEIN, D. M. Psicogênese da língua escrita. Artes Médicas, 1986.
• FREIRE, Paulo. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
• HIGOUNET, Charles. História concisa da escrita. Trad. Marcos Marcionilo São Paulo Parábola, 2003.
• ROJO, R. Multiletramentos na escola. Parábola: São Paulo, 2012.

 

Bibliografia suplementar

• ABDULA, R.A.M. 2013. O ensino das línguas nacionais como solução para o processo de alfabetização em Moçambique. Revista de Letras Dom Alberto, 1(3): 219-232. Disponível em:http://docplayer.com.br/21205724-Solucao-para-o-processo-de-alfabetizacao-em-mocambique.html
• TIMBANE, A. A. A complexidade do ensino em contexto multilíngue em Moçambique: políticas, problemas e soluções. In: Calidoscópio, Vol. 13, n. 1, p. 92-103, jan/abr 2015. Disponível em:http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/viewFile/cld.2015.131.09/4639.

 

TCC I (60 horas em regime semi-presencial. Pré-requisitos: Metodologia da pesquisa científica)

Ementa: Elaboração do texto preliminar do trabalho de conclusão de curso, sob orientação de professor(a) da Unilab, com tema relacionado ao curso de Letras. Passos intermediários da pesquisa: definição de um tema específico de investigação; elaboração do projeto de pesquisa; apresentação de relatório das atividades desenvolvidas no período, incluindo parte do material a ser analisado.

Bibliografia básica

• DEMO, P. Praticar ciência: metodologias do conhecimento científico. São Paulo: Saraiva, 2011.
• MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2011.
• MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G. R. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola, 2010.
• WELLEK, R.; WARREN, A. Teoria da literatura e metodologia dos estudos literários. São Paulo: Martins Fontes, 2003.